温教研高函〔2023〕86号

关于举行温州市2023年普通高中新课程

新教材教学设计评审活动的通知

各县（市）教育局教研部门，市局直属各高中：

为了全面落实立德树人根本任务，依托温州市“未来教育”发展体系，探索各学科核心素养的培育方法，推动普通高中课堂教学变革，提炼“教学评一致性”原则下教与学方式转变的实践经验，经研究，决定举行温州市2023年普高新课程新教材教学设计评审活动。现将有关事项通知如下：

一、参加对象

全市高中语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、通用技术、信息技术、劳动教育、综合实践、生涯规划等学科任课教师。

二、设计要求

1.凸显学科核心素养培育。以普高各学科新教材教学内容为设计对象，设计符合普通高中各学科课程标准要求，尤其要切合各学科课程标准“实施建议”的要求，科学制定教学目标，精心设计教学过程，凸显学科核心素养培育。

2.关注学生学习过程。倡导基于大单元、大概念的主题式教学设计，创设与生活关联、任务导向的真实情境，指向以学生为主体的自主学习、合作学习和探究学习，关注学生学习过程的评价，体现对学生学科思维尤其是创造性思维的培养。

3.体现教学评一致性。教学目标的制定、学习任务的设计、学习过程的实施、评价目标的确定须以各学科课程内容、各学科核心素养水平为依据，符合学业质量要求，注重评价目标与教学目标的一致性，使教学和评价围绕学生学习这一中心展开，使教、学、评相互促进，共同服务于学生学科核心素养的发展。

三、评审要求

1.每所普高学校的语文、化学、信息技术学科（比赛形式为大单元设计）每个学科推荐1篇，命题人员1-3人，提倡合作；其他学科（按照课时设计）推荐1-2篇，个人参赛。以上均需经各县（市）教育局教研部门和市局直属普高组织初选后推荐参评。

2.各学科教学设计具体要求见附件1，各县（市）及市局直属普高各个学科推荐篇数如下：

3.各县（市）及市局直属普高须将以下三样材料于4月9日前打成一个包，发送至158693660@qq.com，文件命名：教学设计评审、XX县（市）、学校、XX学科、教师姓名。联系电话：88615171。

材料一：教学设计电子稿（要求word版，标题为3号黑体，正文为小4号宋体/英语为5号Times New Roman，A4纸张，每页字数30×35。具体见附件中各科要求）

材料二：《温州市2023年普高新课程新教材教学设计评审报名表》（见附件2，报名表作为评审封面，与教学设计合在一个word内，设计内不要署名）

材料三：汇总目录表的电子稿（Excel形式）

四、评审方法

市教研院将成立高中各学科评审组，对参评的教学设计进行评审，评出优秀教学设计一、二、三等奖各若干名，并发文公布。

 附件：

1.温州市2023年普高新课程新教材教学设计评审各学科具体要求 

2.温州市2023年普高新课程新教材教学设计评审报名表

3.温州市2023年普高新课程新教材教学设计评审参评目录表

温州市教育教学研究院

2023年2月27日

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附件1

温州市2023年普高新课程新教材教学设计

评审各学科具体要求

高中语文

一、设计总要求

核心素养背景下的大单元设计

二、范围要求

部编版《语文》五册书中任选一个单元作为教学设计对象。

三、内容要求

1. 大单元一体化设计，可以采取“单篇+单篇+大单元”（提倡）、“大单元整体设计”和“微专题设计”等方式；每个单元设计成9课时，其中单元写作2个课时。

2. 提倡设计精巧，任务情境设计真实可行，教学效果可测可见。

3. 字数上限为2万字。

4. 每组设计人员最多不超过3人，提倡多人合作。

5. 呈现形式：

（1）单元设计总览部分：单元总标题、单元教学目标、单元设计总览（最好表格形式）。

（2）每课时设计部分：课时题目、涉及篇目、学习目标、所需资源、学习过程、板书设计、参考书目（如有）、链接资源（如有）。

四、格式要求

单元题目3号黑体，居中；二级标题四号黑体，居左；正文5号宋体和楷体结合；行距固定值18。

    上交稿范例（一）扫描后面二维码了解：

高中数学

一、设计总要求

核心素养背景下的高三专题复习变式教学案设计

二、范围要求

针对新高考要求，教师可以在提供的参考专题中选择一个专题内容进行教学案设计，教学案的设计重点在于典型题型的选择以及题型变式的设计。

三、具体内容

1.知识方法提炼【重要内容】

内容：重点知识精选或常用方法总结，内容与题型精讲变式部分所选母题或变式应用的内容相呼应。

    数量：内容含量 2-4 条。

2.题型精讲变式【核心内容】

每个专题须包括3组母题+变式，每组包括母题（1 题）+变式（3 题：知识+方法+综合变式各 1 个）的形式呈现。

四、整体要求

1.题型经典，代表性强，注重通性通法，灵活性强，可变式角度丰富，符合新高考模式及趋势。

2.试题不要求全部原创，全部选题均需标注试题出处，根据选题来源如实标注“原创”“改编”或“引用”，实事求是，谢绝作假，其中“引用”的试题应备注出处。

3.所选母题与变式试题关联性强， 且各有侧重； 所选试题与“知识方法精炼” 版块内容相呼应。

4.各母题之间考查点各有侧重，难度递进。每个母题下面的3个变式题要在考查难度，思维深度，知识广度上逐步递进，统一命名为：变式1——知识变式；变式2——方法变式；变式3——综合变式。

5.单选、多选、单空、多空、不良结构解答题、常规结构解答题、开放性试题等形式均可。全部试题无质量差错，表述严谨。

五、格式要求

1.母题解析部分需包括：考查目标分析+解题策略分析+详细解答

（1）考察目标分析：要从“考查知识”“解题方法”“综合拓展”三个方面对母题的考察目标进行分析，这个分析非常重要，这三方面的分析要与后面三个变式的方向匹配，两者之间的适配度将是评分的重要标准。

（2）解题策略分析：试题的解题策略分析，优选带思维导图分析的内容，语言精简为主，注重解题逻辑和策略的展现。

（3）详细解答：需包括详细的解答过程，选择题需逐项分析；需一题多解和方法总结。

2.变式题要求

（1）变式简述需精炼“变”与“不变”的特性，对变式的方向做简单的描述，注重与母题的实质性的逻辑联系，需注明变式的形式、角度，或变式后的侧重（表述清晰简洁，一句话就可以），该简述须体现3个变式题目的递进关系，要与前面母题的考查目标分析的三个维度匹配，具体要求如下：

变式1——知识变式（匹配考查知识）：侧重知识角度的强化，以母题考查的关键知识点为突破目标，以掌握该知识点为目的导向匹配变式，原则上难度略低于或相近于母题难度。

变式2——方法变式（匹配解题方法）：侧重解题方法的强化，以母题解题过程应用的数学思想、方法和解题思路逻辑为突破目标，原则上难度与母题难度相近。

变式3——综合变式（匹配综合拓展）：侧重知识与方法结合的综合强化，基于本题拓展同类型或衍变相近问题的综合性试题突破，原则上难度略高母题难度。

（2）变式题解析部分需带有完整严谨的详细解答过程，选择题需逐项分析。

【参考专题目录+范式模版可用微信扫下面二维码获取】

高中英语

一、设计理念

基于学科核心素养的单元课型课时教学设计

二、设计范围

人教版《英语》选择性必修2、选择性必修3、选择性必修4，以单元中的一课时作为教学设计的对象。区域内各校间相互协调，尽量避免重复，建议一个单元用八至九个课时。

三、具体要求

1. 单元教学内容解读

围绕单元主题、学习目标，结合学科核心素养对单元中的阅读文本、语言、结构及功能等做简单的解读，并确立单元教学目标。

2. 课型、课时划分及课时教学目标设定

从单元整体的角度思考单元内的课型、课时教学内容的划分。建议一个单元用八至九个课时。

3. 教学设计撰写格式

（1）单元主题名称；

（2）单元教学内容解读；

（3）单元课型课时的划分；

（4）单元课型课时的教学目标；

  （5）本课型课时教材内容及名称；

  （6）本课型课时教学目标（需具体罗列与简单说明）；

  （7）教学步骤设计，附上简要意图说明及必要的学情分析；

  （8）教学设计包括教学课件、板书、课内活动、课后作业及课前任务布置的设计；

  （9）附上所需资源、参考教材、报纸杂志的名称或具体内容（如有）、链接资源（如有）。

四、格式要求

单元题目3号黑体，居中；课型标题四号黑体，居左；正文5号Times New Roman；行距固定值18。

高中思想政治

一、主题要求

指向学科核心素养的学习情境和任务设计，教学情景力求思想性，时代性，凸显新时代温州人精神。

二、范围要求

必修3《政治与法治》（版次：2019年12月第1版，印次：2022年12月浙江第3次印刷）；必修4《哲学与文化》教学内容，共53课时，（包括常规课、综合探究课，如下表格中所示），自行挑选其中一个课时或一个单元作为教学设计的对象。（各县市区的老师根据所属分配任务单位进行选题）

三、内容要求

（一）教材主旨分析。包括：本课总论、课时核心问题、逻辑主线、核心概念、基本观点、教法学法建议等。

（二）教学设计内容。包括1.学情分析（预测学生理解的障碍点）；2.教材分析（重点解读本课时教材逻辑框架）；3.教学目标（以知识为载体的核心素养，具有可测性）；4.教学过程（凸显议题式活动型学科课程特色）（1）主题性——议题、情境、活动、任务、评价、设计意图、板书设计等环节简练、逻辑清晰，弘扬新时代温州人精神；突出学科关键能力、必备品格的培养路径；（2）整体性——注重学科概念的结构化呈现、梳理和建构；讲授、自主学习、合作探究要有适当比例；（3）操作性——教学设计可操作，任务布置充分考虑教学实际，具备议题式教学示范意义的同时能给予一线日常教学借鉴参考价值。5.课后评价：试题鼓励原创，服务并有效反馈教学目标。在以上共性要求基础上，可以凸显个性化教学设计。

（三）参考资料。包括：1.教材拓展材料；2.相关时政热点；3.核心概念、专业术语解读；4.基本观点说明；5.议题情境补充说明；6.评价方式等。

（四）格式要求

教学设计题目3号宋体，居中；二级标题四号宋体，居左；正文5号宋体和仿宋体结合；

行距固定值18；总字数不超过6000字为宜。

高中历史

一、主题要求

基于大概念的“逆向设计”

二、范围要求

选择性必修三个模块，自行挑选其中一节课作为教学设计的对象。

三、内容要求

第一部分：将所挑选的这节课内容置于该单元结构之下，以结构图形式梳理该单元的知识框架，提炼并阐释该单元的核心概念（大概念），列举该单元的关键问题。

第二部分：每节课教学设计的内容包括：课标要求、教材分析、学情分析、学业质量水平要求（重点强调）、教学目标（要体现学科核心素养的落地和学业质量水平的要求）、教学重难点、教学主题、教学过程（学习任务、问题设计、教师活动、学生活动，要特别关注学生学习过程的评价，每个学习任务之后均需有设计意图的说明）、板书设计、推荐书目。

高中地理

一、主题要求

基于真实情境的地理实践力培育“教-学-评”一体化的设计

二、范围要求

地理1、地理2、选必1、选必2、选必3。任选一个课时或完整的一节内容作为教学设计的对象。教材版本默认湘教版。

三、内容要求

1.课标解读：主要写清楚本课时的教学目标及重难点。

2.教材解读：结合课时建议合理处理和挖掘，需涵盖“核心概念”“基本问题”及“核心素养关联”的分析。

3.学习目标：依据核心素养水平层级研制学业质量标准，结合学情确定学习目标定位。

4.教学设计：研制教学流程图和撰写教学活动。

5.板书设计：以图的形式。

6.作品必须至少包含课堂设计、课后实践作业和评价量规（课堂设计和实践作业都需要相应的评价量规）等三部分；课前实践作业不作硬性要求。

四、体例要求

参见公众号“温州市青年地理教师联盟”推送的体例。

https://mp.weixin.qq.com/s/y6oQQF2awiSbiEpVncbY2A

高中物理

一、设计要求

基于物理核心素养的课时教学设计及单元教学设计。

二、范围要求

选择性必修三个模块，自行选择一个课时或一个单元作为教学设计的对象。

三、内容要求

可参考《新课程.新教学.新设计（高中物理）》《指向学科核心素养的普通高中课堂教学设计案例丛书（物理）》的教学设计进行设计。

1．教学分析：①课标分析，②内容分析，③学情分析。

2．教学目标：①学习目标，②评价目标。

3．教学策略：①策略与方法，②教学流程图。

4．教学活动：任务1：①活动情境，②师生活动，③设计意图。

             任务2：①活动情境，②师生活动，③设计意图。

             .......

5．板书设计：结构化板书及解题范例。

6．学业评价：书面评价练习（包括典型例题及随堂练习等）。

高中化学

一、主题要求

基于学科核心素养及真实情境下“教-学-评”一致性的大单元教学设计

二、范围要求

选择性必修（人教版）模块《化学反应原理》《物质结构与性质》《有机化学基础》中某单元或单元微专题的教学内容作为教学设计对象，并设计该单元教学的课时作业设计。

三、内容要求

1.教材与学情分析：将所选的单元教学内容置于该模块章节结构之下内容分析（含单元主题，课题名称、学习内容知识框架及课时分配），该单元每课时对应课标要求、学情要求、学习要求（新课或者是选考专题复习）与教学目标（核心素养下的“教-学-评”一致性）、重难点等内容。

2.教学设计构想：教学设计的整体设想，包括课时划分、情境创设、教学路径和问题设计以及学生活动，以及体现落实核心素养的关键设计等。（设想与框架）

3.教学活动（情境与任务）：学习任务、问题设计、教师活动、学生活动，要特别关注学生学习过程的评价，每个学习任务之后均需有设计意图的说明。

4.评价设计：简要说明课后评价及课时作业的设计思路和评价原则。

5.板书设计、推荐书目及相关链接（如有）。

教学设计基于学科核心素养，重点突出情境创设与任务群设置、学生主体和问题解决，体现教、学、评一致性。提倡多人合作设计，但最多不超过3人，教学活动可进行片段或环节设计，多课时的，可选择每课时中某重点内容的片段设计。

四、格式要求

教学设计题目3号宋体，居中；二级标题四号宋体，居左；正文5号宋体和仿宋体结合；行距固定值18。（可参考《新课程.新教学.新设计（高中化学）》中“单元教学设计”案例）

高中生物

一、设计要求

基于课程标准的课时教学设计

二、范围要求

浙科版《生物学》（必修1、2；选择性必修1、2、3）教学内容，自行选择一个课时作为教学设计的对象。

三、内容要求

参照《指向学科核心素养的普通高中课堂教学设计案例丛书生物》的课时教学设计示例进行设计。

1．教学分析：①课标概念分析，②内容分析，③学情分析。

2．教学目标：①学习目标，②评价目标。

3．教学策略：①教学策略与方法，②教学流程图。

4．教学过程：以表格形式表示每个教学环节包括：①教学任务，②教师活动（情境创设、活动设计），③学生活动（含学生学习过程的评价），④设计意图。

5．板书设计：结构化板书。

6．学业评价：书面评价练习。

四、文本格式要求

    教学设计题目3号宋体，居中；二级标题四号宋体，居左；正文5号宋体；行距固定值18磅。

高中信息技术

一、主题要求

指向信息技术素心素养的单元项目式教学设计

二、范围要求

选择性必修1《数据与数据结构》模块中自主选择一个单元项目按课时进行教学设计。

三、内容要求

教学设计要求如下：

第一部分：单元项目概览，含单元项目名称、学习内容知识框架，学习要求与目标、对应课标要求、单元项目课时分配及说明等内容。

第二部分：单元项目各课时教学设计，以1课时设计为主，确有需要可设计2课时。课时教学设计的内容包括：课标要求与教学目标（教学内容、对应课标内容、教学目标、学科核心素养指向、教学准备）；教学设计思路（教材分析、学情分析、情境任务、学科核心素养培养）；教学过程设计（导入、知识讲解、示例演示、任务布置、实践体验、交流分享、过程评价、课堂练习、课后作业等具体教学环节），要特别关学生活动，注重表现性评价，每个教学环节均需有设计意图的说明。

高中通用技术

一、主题要求

基于通用技术学科素心素养的项目式教学设计

二、范围要求

《电子控制技术》一个课时进行教学设计。

三、设计要求

1.每组设计人员最多不超过2人；

2.每课时教学设计要求如下：

（1）教学分析：①课标分析，②内容分析，③学情分析。

（2）教学目标：①学习目标，②评价目标。

（3）教学情景与准备：①教学情景设计，②教学实践材料或典型案例清单，

（4）教学策略：①教学策略与方法，②教学流程图。

（5）教学过程：每个教学环节包括：①教学任务，②教师活动（情境创设、活动设计），③学生活动，④设计意图，⑤阶段性评价。

（6）板书设计：突出重点，板书设计简洁。

（7）课后作业：不超过5道练习题，每个题要有简单的解答分析，简要说明设计意图。

四、呈现格式

   单元题目3号黑体，居中；二级标题四号黑体，居左；正文5号宋体和楷体结合；行距固定值18。

五、内容分配：

市直东片区、永嘉：第五章 电子控制系统的设计与应用\第二章电子控制系统的获取与转换。

市直西片区、平阳：第四章 电子控制系统的执行部分\第三章电子控制系统的信号处理。

瑞安、文成 ：第三章 电子控制系统的信号处理\第一章 电子控制技术概述；

乐清、泰顺：第二章电子控制系统的获取与转换\第四章 电子控制系统的执行部分；

苍南、龙港：第一章 电子控制技术概述\第五章 电子控制系统的设计与应用；

高中劳动教育

一、主题要求：以价值观引领学生劳动教育

二、范围要求

   以《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》为要求，切实开展课堂教学与实践活动相结合的劳动教育课程。

三、内容要求

  1.学校劳动教育设计方案：以一个年级为主线的学校劳动教育课程整体规划和实施方案。内容包括：名称，目标要求，内容设置，实施过程，评价措施，学分认定等。

  2.学校劳动教育校本课程：学校为落实劳动教育而开发并实施的校本课程。内容包括：课程名称，课程结构，课程内容，实施过程，评价要求等。

  3.学校劳动教育教学设计：针对某一具体劳动教育课程内容的教学设计。内容包括：主题，教学目标，教学过程（教师活动、学生活动、设计思路），课后反思等。

  4.劳动教育项目化学习活动：基于劳动素养提升的项目化学习活动设计。内容包括：项目名称、面向对象、实施时长、项目简述、驱动性问题、学习目标、评价标准、学习支架、学习成果等。

  5.学校劳动教育实施案例：针对劳动教育开展过程中的重难点进行案例反思或经验探索。内容包括：名称，案例简述，案例背景，案例描述，结果与评析等。

各学校可1-5中的一项即可。每项不超过2人。

四、格式要求

  题目3号黑体，居中；二级标题四号黑体，居左；正文5号宋体和楷体结合；行距固定值18。

高中综合实践活动

一、主题要求

基于素心素养的课时活动教学设计

二、范围要求

《高中综合实践活动》的“第一章 社会调查活动” 与 “第二章 研学考察活动” （浙江省教育厅教研室组织编写，浙江科学技术出版社，2020年7月第1版）的教学内容，自行选择一个课时作为教学设计的对象。

说明：若需要教材内容，到以下地址下载——

链接：https://pan.baidu.com/s/1RExfQSVRFkwH8WipLHP-Zg?pwd=2023

提取码：2023

三、内容要求

参照《中小学综合实践活动课程指导纲要》的课程目标、内容选择与组织原则、活动方式进行编写。

1．活动分析：①纲要分析，②内容分析，③学情分析。

2．活动目标：①学习目标，②评价目标。

3．活动策略：①教学策略与方法，②教学流程图。

4．活动过程：每个活动环节包括：①活动任务，②教师活动（情境创设、活动设计），③学生活动（含学生学习过程的评价），④设计意图。

5．板书设计：概念图式板书。

6．活动评价。

高中生涯规划教育

一、主题要求

1.新课标背景下普通高中生涯规划教育实施路径与难点突破。

随着新课标新教材新高考的实施，高中生涯规划教育的主要内容和方向需要有所调整，在核心素养背景下，高中生涯规划教育如何适应、服务、提高新课标新教材的落地。建议参评教师围绕新课程下的学校生涯规划实践路径、新教材下的生涯规划实施具体策略、新高考下生涯规划教育实施的难点和突破等方面提出思路和措施。建议聚焦某一问题进行突破，切记不可面面俱到。

2.多元发展背景下学生升学指导

当前学生升学渠道多元化态势已经明显，除了传统高考外，学生还有三位一体、强基计划、专项计划等升学路径。由于信息的不对等，学生往往无法掌握这些内容，更无法在三年学习中提前谋划，需要教师的指导。建议参评教师从区域、学校、学生个体等选择其中一个维度进行设计。

二、内容要求

参照《关于加强普通高中学生生涯规划教育的指导意见》进行编写。

1．背景分析：①学情分析，②内容分析。

2．教学目标：①学习目标，②评价目标。

3．教学策略：①教学策略与方法，②教学流程图。

4．教学过程：每个活动环节包括：①活动任务，②教师活动（情境创设、活动设计），③学生活动（含学生学习过程的评价），④设计意图。

5．活动评价。

附件2

 NO：

温州市2023年普高新课程新教材教学设计

评审报名表

学校（全称）：　　　　　　　

学科：　　　　　　　　　

姓名：　　　　　　　　　

联系电话：　　　　　　　　

（内页不准署名）

附件3

温州市2023年普高新课程新教材教学设计

评审参评目录表

学校（盖印） 填表人（签名）

联系电话（办、手机）

注：1.学科按高中语文、高中数学、高中英语、高中政治、高中物理、高中化学、高中生物、通用技术、高中信息技术、高中劳动、高中综合实践、高中生涯规划的顺序排列。此表（Excel形式）于4月9日前发至158693660@qq.com。

县（市、区）教育局教研室（盖章）意见经办人：