编者按：
“领航论坛—启航学堂”是我校为凝练骨干教师教学教研风格、积累骨干教师教学智慧、促进青年教师成长所搭建的融“展示—学习”为一体的双向成长的平台，该平台一直以来为老师的成长服务，使我校的教师发展持续而高效，青出于蓝而胜于蓝。学校“青蓝工程”专栏以论坛活动为主要内容，记录青蓝相继、薪火相传、匠心共筑教育梦的成长足迹。
第二期嘉宾：吕瑛超
在本期论坛上，吕瑛超老师分享了青年教师从朦胧到精准的四条成长路径：个人规划、时间管理、深度思考和品质课堂，给与会老师带来颇多启发。
个人规划：教师专业发展的指南针
吕老师认为，不同阶段应有不同的目标和追求。她将教师的发展分为初级、中级和高级三个阶段：任教前十年为初级阶段，须着重关注教法，提高素养；35-45岁为中级阶段，要关注教材，学会创作；45-50岁为高级阶段，专业发展呈现核心化特征。她强调，头五年是新教师成长的关键期，在这一阶段，新教师不仅要夯实、提升教学基本功，还要有明确的读书计划。吕老师分享了大量的阅读书目，鼓励在场的新教师们充分利用学校提供的图书资源，提高专业素养。
时间管理：通往成功的必由之路
吕老师建议大家罗列清单，按照事情的轻重缓急有序地完成任务。在工作效率问题上，她分享了旨在提升专注度的番茄钟时间管理方法，并强调了利用碎片化时间和保持良好作息与锻炼习惯的重要性。
深度思考：打造品质课堂的重要基础
深度思考能力是一种多重连接和多重发散的能力。吕老师指出，应于日常点滴之中落实这一思维品质的训练，如遇事沉着冷静，先思考再决策；遇到问题时如“丰田五问”一般，不断追问，直至找到问题的核心和根源；搭建属于自己的认知体系等。
品质课堂：青年教师的不懈追求
吕老师从静波课堂的高质量课堂模型出发，指出高品质课堂应具备结果可见、结构清晰、活动丰富、精力充沛、资源精准等要素。根据学习金字塔理论，不同的教学方式产生的教学效率大不相同。合作式学习、探究式学习、启发式学习等教学方法皆有助于培养学生的高阶思维，属于深度课堂。吕老师以其中的探究教学为例，在介绍探究教学简明历史的基础上，通过展示我校地理组三节优质课的教学思路，生动地阐释了如何将教与学有机结合以有效达成教学目标的问题。
教师感悟
金望海 地理老师
校级优秀班主任
听完吕老师关于《由朦胧到精准——青年教师成长的四条途径》的讲座，我感触颇深。在未来的教学生涯中，我需要明确自己的职业发展方向，了解自身的优势和不足，通过阅读、反思等方式提高思考深度，严谨地管理时间并在工作和生活中找到平衡，提高工作效率，努力打造高质量课堂，提升教学效果。
杨雨晴 政治老师
温州大学优秀毕业生
青年教师在成长的道路上究竟如何前进？又该如何精确实现？吕老师给予了我们系统性的指导：职业规划、个人反思、基本功、读书计划、时间管理……方方面面都体现出作为领航团队优秀教师的资深经验与实践能力。“学以积勤而成，文以精思而工。”两次启航学堂的讲座都让我对这句话的理解精进许多，对未来的职业生涯发展也有了更细化的目标。
一年站稳讲台
两年站好讲台
三年独挡一面
五年成为优秀教师
十年成为教学骨干
十五年成为学科带头人
……
是吕瑛超老师
对青年教师的关心
更是学校对青年教师
发展和成长的殷切期望
