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温州市第二十二中学深化高中课程改革实施方案
发表时间:2013年04月01日 浏览数:

深化课程改革 创造适合的教育

                    ——温州市第二十二中学深化课程改革实施方案

 

高中新课程改革赋予了学校在课程开发和设置上更大的自主权,这使得学校的课程体系能够体现学校办学理念、办学宗旨和育人目标,课程的差别最终将成为学校之间最主要的差别,成为学校的核心竞争力。为了紧紧抓住深化课程改革和创建普通高中特色示范高中的历史机遇,乘势而上,推动学校各项工作又好又快可持续发展,为学生提供丰富且有特色的课程体系,根据《浙江省深化普通高中课程改革实施方案》的精神,围绕学校“适合你的才是最好的”这一办学理念,立足实际,着眼未来,特制订《温州市第二十二中学深化课程改革实施方案》。

第一部分:学校课程的背景分析

一、学校发展机遇及资源优势分析

温州市第二十二中学创办于2002年,通过2个五年规划,基本实现了区域内的跨越式发展:学校先后被授予“温州市重点中学”、“浙江省三级重点中学”、“浙江省绿色学校”、“浙江省体育特色学校”、“温州市首批现代化学校”、“浙江省文明单位”、“温州市素质教育示范校”、“浙江省示范实验室”、“浙江省示范性图书馆”、“温州市普通高中选修课程建设基地学校”、中央电教馆“首批百所数字校园示范校建设项目学校”、教育部首批“全国教育信息化试点学校”。

温州市第二十二中学作为一所年轻的学校,文化底蕴相对薄弱,持续发展需要更为强劲的动力,因此在深化课改的历史机遇前,学校师生必须形成基本共识:从外部要求看,课程改革尤其是选修课程建设,是学生个性发展的必然要求,是素质教育的必然趋势;从内部需求看,深化课程改革符合温州市第二十二中学“适合你的才是最好的”这一办学理念,温州市第二十二中学需要借助深化课改的契机来促进教师专业化发展,促进学校特色化、内涵化的新一轮发展。

学校现有普通高中和加拿大高中两个校区,共49个班级,在校生2200多人,教师192人,其中专任教师172人,具有本科及以上学历100%。学校教师队伍年龄结构年轻化,其中具有高级职称教师57名,占专任教师33.3%,中级职称71名,占41.5%,中高级职称教师占77.4%。市级名师、名校长1人,市级教坛新秀、教坛中坚17人,市级学科骨干教师10人,多位教师获得全国、省、市级各类荣誉称号。

2006年浙江省新课程改革以来,学校认真贯彻课改精神,更新教育理念,大胆改革,针对国家课程校本化、校本选修课程特色化进行课程改革,并聚焦课堂教学,转变教学理念,切实提高教学质量,学校师生通过各类课程,强化了教师的课程意识,促进了学生的综合发展,办学质量取得了显著成效。20119月,我校实际开设的校本选修课程达到了28门,同时也开展了一系列校本选修课程的课题研究,如《温州22中学校本课程<论语>的开发与应用研究》、<论语>(选读)作业设计的优化与实践研究》、《加拿大高中人生规划课程的本土化研究》等

二、学校未来发展的定位及展望

“十二五”期间,是学校创全国文明单位,进入市一类学校行列,做优做强加拿大高中,从“温州现代化名校”向“省一级特色示范普通高中”的关键时期。

基于学校发展的基础和时代使命,学校发展方向是:文明创建与文化精神引领,课程改革与教学质量并举,信息化与教育教学融合,国内交流与国际合作共进。

学校的发展目标是:把学校建设成为区域领先、省内一流、国际化办学成果显著的特色示范高中。

学校的育人目标是:培养“会做人、会学习、会健体、会审美、会劳动、会生活、会做事、会合作、会负责、会创新”的高素质公民,为温州区域发展培养全面而又充满个性的人才奠定基础。

三、目前存在的主要问题

随着课程改革的深化,学校还需进一步完善课程开发、课程管理和课程评价等制度,增加校本选修课程的数量,创建和培育符合办学目标的精品选修课程,以有效学习为核心,以学生需求为导向,建构多层次、多类型、高质量的学校课程体系,为每个学生提供合适的教育,继续提升学校核心竞争力,发展学校办学特色,促进学校新一轮发展。

第二部分:深化课改的思路与策略

一、课程改革的基本目标

温州市第二十二中学的课程改革的基本目标是:着眼于学生的素质化、社会化和个性化发展,构建富有时代精神、体现多元开放、充满生机活力的,多层次、可选择的学校课程体系,培养“会做人、会学习、会健体、会审美、会劳动、会生活、会做事、会合作、会负责、会创造”的高素质人才,为温州区域发展培养全面而又充满个性的人才奠定基础。

通过深化课程改革,推进课程体系建设,促进学生的个性发展,促进教师的专业化发展,促进学校“文明创建与文化精神引领,课程改革与教学质量并举,信息化与教育教学融合,国内交流与国际合作共进”的多元发展,争取早日实现“全国文明单位,浙江省一级特色示范高中,全国百所数字校园示范学校,全国最好的中加合作办学项目之一”等四大目标,把学校建设成为区域领先、省内一流、国际化办学成果显著的特色示范高中。

二、选修课程的设计理念

1.课程设计应该从学校办学理念和育人目标出发。学校提出的“适合你的才是最好的”这一办学理念要求学校为每个学生提供适合的课程,课程覆盖面应该满足学生全面发展和个性发展的需要,从而培养学校提出的“会做人、会学习、会健体、会审美、会劳动、会生活、会做事、会合作、会负责、会创新”的高素质公民。

2.课程设计应该从温州区域特色和人文环境出发。温州民营经济闻名天下,金融改革试点方兴未艾,温州人文化品质敢为人先、创新实干,要求学校课程的责任应该传承和发扬温州精神,为温州区域发展培养全面而又充满个性的人才奠定基础;

3.课程设计应该从学校办学传统和办学条件出发。学校校训“厚德、励志、笃学、尚礼”,要求学校课程要凸显校园文化特点,学校是省示范实验室、省示范图书馆、省体育特色学校、省绿色学校、教育部全国第一批教育信息化试点单位,要求课程要充分利用教学资源。

4.课程设计应该从学校师资队伍和学生需求出发。学校10年发展形成了独特的二十二中教师文化——艰苦奋斗、开拓进取、勇于创新的创业精神,团结协作、荣辱与共、敢于拼搏的团队精神,敬业爱生、爱校如家、甘于吃苦的奉献精神。学校年轻教师多,学历高,师资队伍年龄、职称结构均呈金字塔形,这为学校课程开发奠定了良好的基础。根据多元智力理论确定学生的课程需求,要求学校课程的多样性应该满足学生语言智力、数理逻辑智力、音乐智力、空间智力、身体智力、人际交往智力和自我认知智力的多元发展。

基于以上思路,学校课程建设的核心价值取向是“尊重多元选择,促进差异发展”。通过“国家课程校本化”和“校本课程特色化”两条途径,开展国家必修课程的校本化建设和知识拓展类、职业技能类、兴趣特长类、社会实践类选修课程建设。

学校选修课程设计的方向主要有温州经济课程、品行修养课程、创新能力课程、生活品质课程、运动健体课程、知识应用课程、美学修养课程、校园文化课程、社会实践课程、分层教学课程等10个方向。其中,温州经济课程、品行修养课程、创新能力课程是我校选修课程体系重点打造的特色方向。

三、课程体系建设的原则

1)主体性原则。先进的课程文化应该着眼于让学生自由和谐地发展。课程必须关心所有学生的最充分的发展,学校的责任是寻找并提供能使每个学生达到他可能达到的最高学习水平的学习条件。因此,学校必须根据学生兴趣、能力和学科专业特点,积极创造条件开设各类课程,最大限度地促进每一个学生获得发展。

2)丰富性原则。从课程类别上有国家必修课程和校本选修课程;从课程类型上有学科基础类、专题教育类、知识拓展类、职业技能类、兴趣特长类、社会实践类;从课程内容上有基础知识教育、公民教育、国防教育、生涯规划教育、拓展知识教育、学法指导、研究性学习、领导力培养、生活教育、技能教育、体艺拓展、实践教育等;在课程学习方式上有接受性学习、体验性学习、探究性学习等。

3)创新性原则。立足本地区、本校实际,整合课程资源,贴近生活、贴近社会、贴近时代,体现本地区社会、经济、文化的独特性及差异性,关注学校课程的不断创新,满足每一位学生的发展需要。

四、课程体系的结构

构建富有时代精神、体现多元开放、充满生机活力的,多层次、可选择的学校课程体系:必修课程培养学生科学文化和思想道德的基本素养,选修课程为学生提供全面而又个性发展的机会,从而培养“十个会”的高素质公民和能为温州区域发展做出贡献的人才奠定基础。

五、国家课程校本化的改革与实施策略

国家课程是基本的稳定的学校课程,而且又是不断发展的核心课程。基础型课程要凸现素质教育,用行动诠释课改理念,聚焦教学,立足课堂,深入内核,构建高效和谐的课堂,突出学生是学习的主体,形成学校教学特色。

1减少必修学分,减少必修课教学时间。明确必修课程基本、基础性知识要求,删减重复、非主干和过繁过难的内容,适当减少面向全体学生的必学内容及学习总量;原选修IA”选修IB”课程模块列入知识拓展类选修课程。减少必修学分,必修学分从116学分减少到96学分。每周课堂教学时间不超过26小时,即39节课,必修课不超过31节课。学校每学期必须按规定要求开设思想政治、体育与健康、艺术等必修课程。

2分阶段分时段渗透必修专题教育。利用开学第一周进行国防教育和校本课程化的校史教育;开学后每班确定一周为综合实践周,集中安排小班化的法制、禁毒、消防、安全、航模等系列讲座或实践,以及半军事化寝室内务培训;每周晨会国旗下演讲及每周班会课,组织学生进行道德系列教育;利用每天晨练和跑操及举办“二十二中江晖讲坛”进行励志教育;开设心理健康课程、建立心理咨询室,教师心理健康全员培训等。

3研究性学习渗透于各学科必修课程教学与选修课程教学中。利用“小科学家”、“小数学家”、“小文学家”培养计划及各项活动开展研究性学习活动;利用各学科知识拓展类选修课开展研究性学习活动;利用暑期社会实践和课余时间开展研究性学习活动。

4)相对合理地安排普通高中学业水平考试。根据《浙江省深化普通高中课程改革方案》的文件精神和学校实际情况,高一第二学期初进行文理科分班。高一第二学期末(6月)文科参加物理、化学、信息技术的学业水平考试,理科参加历史、地理、信息技术的学业水平考试。高二第二学期末(6月)文科参加史、地、政、生、通用学业水平考试,理科参加物、化、政、生、通用学业水平考试。高三第一学期末(1月)文理科参加语、数、外学业水平考试。鼓励有条件的学生可以同一门学科先后参加两次学业水平考试。

5)基于校情学情,大胆改进教学方式。

实施“分层同步教学”模式,进行分层教育、差异化教育,关注每个学生个体的发展。针对二十二中学生入学成绩参差不齐的实际情况,实施班级分层教学。针对学生不同科目优劣分化明显的现象,分学科实施3-4个班级范围内的走班分层教学。不同层次班级师资均衡,学生在文理分科后再次进行分层调整,以确保教育公平。

②实施以“解读文本、教学设计”为重点的校本教研。优化教师的教学方式,努力创设“有趣、有效”的“二有”课堂,积极推进“以学生为中心、以能力为重点”的基础型课程的教学体系。鼓励教师在研究中教学,在教学中研究,以课题研究为载体,推进各学科组的特色校本教研,使我校的必修课程教学更加生动高效、更具创造性和针对性,不仅实现了减负增效,而且促进了学生的个性化发展和二十二中教学风格的形成。

③强化教学与信息技术整合。进一步提高教师在学科教学中运用电子白板、电子书包等多媒体技术的水平,引导师生利用视频微课程进行先学后教、自主学习的“翻转学习”,引导学生进行课堂教学与网络学习相结合的“混合学习”,促进教师教学方式和学生学习方式的革新。避免教学中唯多媒体手段的简单化做法,合理运用多种创设教学情境、增强学习效果的手段。

强化课堂教学质量意识,抓实抓紧教学常规管理,落实教学常规制度,完善备课、上课、评课、作业、辅导、评价等制度,切实提高课堂教学质量,落实教学质量监控,提高教学有效性,切实减轻学生课业负担。

六、选修课程特色化的改革与实施策略

选修课程是国家授权学校自主开发和自主设置,由学生自主选择的课程,是学校课程体系的重要组成部分,也是体现学校办学特色的课程。

1、课程开发

1)整合各种课程资源开发课程。

学校是普通高中选修课程建设的主体。根据学校的办学思想和课程设计理念,立足本地区、本校实际,贴近生活、贴近社会、贴近时代,体现本地区社会、经济、文化的独特性及差异性,以主题化、系列化的方式开发知识拓展、职业技能、兴趣特长、社会实践等四类选修课程。

课程开发的内容应涉及学生发展的各个领域,以促进学生全面发展;课程的开发应着眼于学生的可持续发展,提供充分的选择空间,以促进学生自由个性地发展。着重开发温州经济、品行修养、创新能力等方面的课程,使学生的人文精神与科学精神获得充分发展。

课程开发的来源包括自主开发、联合开发和二次开发。具体开发途径有:1.整合学校办学传统和文化特色的课程资源;2.普职融通,合作办学,拓宽选修课程渠道;3.挖掘学校功能室资源和教师兴趣特长,丰富课程门类;4.开发知识拓展类选修,促进必修课程学习兴趣和特长。

其中,校外选修课程的主要来源有与职业技术学校合作,推进学生走校学习;建立校外实践基地,合作开展选修课程建设;邀请家长、校友到校开设职业规划系列讲座,邀请校外专家学者,以课程或者讲座等形式,在校内开设学术或兴趣课程;学生通过浙江省普通高中选修课网络课程平台,进行网络选修;学生凭教育部门颁发的艺术、体育特长证书,认定学分等等。利用校外资源开发职业技能类,不少于职业技能类课程的15%

2课程建设要循序渐进,内容与门类不断更新,争取通过三年的选修课程建设,能够形成125门左右相对稳定的选修课程,不少于每20名学生1门,并形成具有温州二十二中特色的选修课程体系,详见下表:

选修课类别

设计方向

课程数量

小计

比例

知识拓展类

国家选修

18

45

36%

知识应用

15

必修分层

8

学科竞赛

4

职业技能类

温州经济

25

25

20%

兴趣特长类

品行修养

8

50

40%

创新能力

10

运动健体

8

美学修养

8

生活品质

8

社会实践类

社会实践和校园文化

8

5

4%

合计

 

 

125

100%

3)保障选修课程与必修课程的合理比例。每学期选修课程课时比例不少于总课时的20%,即每周不少于8课时。其中知识拓展类选修课程比例不超过60%;职业技能类选修课程比例不少于10%

4有针对性地开展教师培训。一是增强教师自身的创新意识与能力,二是提高教师开发与实施选修课程的能力。60%以上专任教师参与开发选修课程,80%以上专任教师开设选修课程。

2、课程设置

每周安排8节选修课程,利用周末、节假日开展校外走校选修以及社会实践类选修。

 

 

周一

周二

周三

周四

周五

上午

第一节

 

 

 

选修

 

第二节

 

 

 

选修

 

第三、四、五节

 

 

 

 

 

下午

第六节

 

 

选修

 

 

第七节

 

选修

选修

 

选修

第八节

 

选修

——

 

选修

生高中三年选修学分为48学分,加强人生规划教育,指导学生根据兴趣特长和人生规划,制定个人修习计划。其中职业技能类选修课程学分不少于6学分,社会实践类选修课程不超过8学分。

3、课程管理

加强课程管理和学生管理。成立课程评审委员会、课程开发指导委员会、课程质量监督委员会、选课指导委员会、学分认定委员会等机构,建立完整的选修课程开发、管理和评价等制度以及学生选修课程学习的指导、管理和评价等制度。

课程开发指导委员会以各教研组长为成员,以教研组为单位成立开发小组,负责四类选修课程的开发、以及课程纲要、教材文本的规范化编撰。

课程评审委员会负责课程内容、教学计划、教材(讲义)的审核,以及课程的评价奖励、问题反馈。申请开设的课程必须递交完整的课程方案,包括课程名称、课程目标、课程内容、课程计划、评价方式及课时要求等。选修课程的评价从有利于学生成长和教师自身发展的需求出发。学生评教(40%)、课程内容特色化(20%)、课程纲要和教材(20%)、课程实施领导小组调研(10%)、课程成果(10%)。

选课指导委员会负责引导学生根据兴趣爱好、生涯规划进行网上选课。

课程质量监督委员会由教务、政教、总务等部门组成,负责安排教学场地,检查教学常规,维持教学秩序,保障教学设施等。

学分认定委员会负责学生必修课程和校内、校外选修课程的学分认定和学分公示。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4、精品课程的培育

特色课程要充分体现学校办学理念,围绕学校课程设计理念,真正突显育人目标。三年以内,培育省级精品课程5门以上,市级精品课程10门以上,在市内进行经验交流或展示的20门以上。

七、深化课改的保障措施

1)增强课程意识,切实转变观念。

学习贯彻浙江省二次课改精神,通过举行学习辅导会、教科研大会、外出参观学习等活动,邀请校外课程专家、学校领导、骨干教师在全体教职工中开展更新教育观念的学习和讨论,使每位教师明确未来社会对人才的需求,中国高中教育改革的趋势,清晰学校办学的方向和育人的目标,学校课程体系的设计方向,规划自己的专业发展和主要任务,为学校特色化、内涵化发展打好思想基础。

2)改革学校管理,为深化新课程改革和选修课程建设提供组织与管理保障。成立专门的课程建设管理机构:深化课程改革领导小组,下设五个委员会课程评审委员会、课程开发指导委员会、课程质量监督委员会、选课指导委员会、学分认定委员会。对学校各部门职能进行新的调整与定位,建立健全与新课程相适应的学校课程管理制度。

3)加大经费投入,改善办学条件。继续创建学校科技馆、拳击室、航模制作室、电声乐队训练室、机器人制作室等学校特色建设项目。精心设计图书馆前文化长廊建设,打造会说话的柱子;建设江心屿浮雕和孔子塑像,提升文化品位。实施“数字化校园工程”,创建数字化实验室,改善教育教学和管理数字化条件。加快扩建项目建设步伐,建设好综合性体育馆,为进一步推动二次课改提供有力支持,提升学校综合实力。同时,奖励一批课程建设的优秀成果。

4)加强智力支持和专业指导。根据课改实际需求,学校将与有关教研科研机构、高等师范院校联系,形成自己的专业咨询和专家指导队伍。  

5)重视师资培训。把选修课程的开发作为今后一个时期我校教师继续教育工作的核心内容来抓,制订切实可行的培训规划,加强培训工作的针对性和实效性,努力提高培训质量。

6)加强舆论宣传。通过各种渠道和形式,向家长、全社会广泛深入宣传高中课程改革的目的、任务、意义、内容及阶段成果,努力营造有利于深化新课程的良好社会氛围,及时了解社会各界的意见和建议,争取全社会的理解、支持。 

 

 

 

 

 

 

 

附:温州市第二十二中学高中三年课程设置方案


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